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ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 감별진단 ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 감별진단 감별진단 - 특정학습장애 : 특정학습장애가 있는 아동은 좌절, 흥미 감소, 능력의 제한으로 인해 부주의가 나타날 수 있습니다. ADHD 없이 특정학습장애만 있는 아동에서 보이는 부주의는 학업 성적 이외의 영역에서 손상을 초래하지 않습니다. - 지적장애 : ADHD 증상은 지적 수준에 부적합한 학습 환경에 놓인 아동에서 흔하게 나타납니다. 이러한 경우 비학습적 과제를 하는 동안에는 증상이 눈에 띄지 않습니다. 지적장애가 있는 경우 ADHD 진단을 내리기 위해서는 부주의 또는 과잉행동이 정신연령에 비해 과도해야 합니다. - 자폐스펙트럼장애 : ADHD와 자폐스펙트럼장애에서는 부주의, 사회적 기능 이상과 다루기 힘든 행동이 나타납니다. ADHD에서 보이는 사회적 기능.. 2021. 12. 4.
ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 증상 ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 증상 진단 기준 B. 몇 가지의 부주의 또는 과잉행동-충동성 증상이 12세 이전에 나타납니다. - 이 요건은 아동기 동안 상당한 임상적 증상이 나타나는 것에 대한 중요성을 말하는 것입니다. 동시에 조기 발병에 대해서 명시하지 않는 이유는, 정확한 발병 시기에 대해 입증하기 어렵기 때문입니다. C. 몇 가지의 부주의 또는 과잉행동-충동성 증상이 2가지 또는 그 이상의 환경에서 존재합니다(예, 가정, 학교나 직장, 친구들 또는 친척들과의 관계, 다른 활동). - 증상은 보통 주어진 환경적 특성에 따라 다양한 모습을 보입니다. 장애의 징후는 적절한 행동에 대한 빈번한 보상을 받을 때, 세심한 감독하에 있을 때, 새로운 환경에 있을 때, 특별히 흥미로운 활동에 참여할 때, 지속.. 2021. 12. 4.
ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 진단기준 ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 진단기준 진단 기준 A. 기능 또는 발달을 저해하는 지속적인 부주의 및 과잉행동-충동성이 (1) 그리고/또는 (2)의 특징을 갖습니다. 1. 부주의 : 다음 9개 증상 가운데 6개 이상이 적어도 6개월 동안 발달 수준에 적합하지 않고 사회적 · 학업적/직업적 활동에 직접적으로 부정적인 영향을 미칠 정도로 지속됩니다. 주의점 : 이러한 증상은 단지 반항적 행동, 적대감 또는 과제나 지시 이해의 실패로 인한 양상이 아니어야 합니다. 후기 청소년이나 성인(17세 이상)의 경우에는 적어도 5가지의 증상을 만족해야 합니다. a. 종종 세부적인 면에 대해 면질한 주의를 기울이지 못하거나 학업, 작업 또는 다른 활동에서 부주의한 실수를 저지릅니다(예, 세부적인 것을 못 보고 넘어가거.. 2021. 12. 3.
사회적 의사소통 장애 사회적(실용적) 의사소통 장애[Social(Pragmatic) Communication Disorder] 1. 진단 기준 A. 언어적·비언어적 의사소통의 사회적인 사용에 있어서 지속적인 어려움이 있고, 다음과 같은 양상이 모두 나타납니다. 1. 사회적 맥락에 적절한 방식으로 인사 나누기나 정보 공유 같은 사회적 목적의 의사소통을 하는 데 있어서의 결함이 있습니다. 2. 교실과 운동장에서 각기 다른 방식으로 말하기, 아동과 성인에게 각기 다른 방식으로 말하기, 그리고 매우 형식적인 언어의 사용을 피하는 것과 같이 맥락이나 듣는 사람의 요구에 맞추어 의사소통 방법을 바꾸는 능력에 있어서의 손상이 있습니다. 3. 자기 순서에 대화하기, 알아듣지 못했을 때 좀 더 쉬운 말로 바꾸어 말하기, 상호작용을 조절하기 .. 2021. 12. 3.
아동기 발병 유창성 장애 아동기 발병 유창성 장애 [Childhood-Onset Fluency Disorder (Stuttering)] 1. 진단 A. 말의 정상적인 유창성과 말 속도 양상의 장애로서 이는 연령이나 언어 기술에 비해 부적절하며, 오랜 기간 지속됩니다. 다음 중 한 가지 이상이 자주, 뚜렷하게 나타나는 것이 특징입니다. 1. 음과 음절의 반복 2. 자음과 모음을 길게 소리 내기 3. 단어의 깨짐(예, 한 단어 내에서 머뭇거림) 4. 소리를 동반하거나 동반하지 않는 말 막힘(말의 중단 사이가 채워지거나 채워지지 않음) 5. 돌려 말하기(문제 있는 단어를 피하기 위한 단어 대치) 6. 과도하게 힘주어 단어 말하기 7. 단음절 단어의 반복(예, “나-나-나-나는 그를 본다.”) - 아동기 발병 유창성 장애의 필수 증상은.. 2021. 12. 2.
말소리장애 말소리장애 1. 진단 A. 말소리 내기에 지속적인 어려움이 있고, 이는 언어 명료도를 방해하거나 전달적인 언어적 의사소통을 막습니다. - 말소리를 생성하는 것은 음소(개별적 소리)를 또렷이 소리 내어 구어를 조합하는 것입니다. 말하기 위해서는 언어음에 대한 음성학적 지식, 조음 기관(턱, 혀, 입술)의 움직임과 더불어 말하기 위한 호흡과 발성을 조절하는 능력이 모두 필요합니다. - 발음 생성에 어려움을 겪는 아동은 음성학적 지식, 움직임을 협응하는 능력에서 어려움을 겪을 수 있습니다. 따라서 말소리 장애는 이질적인 장애로, 음성학적 장애와 조음장애를 겪을 수 있습니다. B. 장애가 효과적인 의사소통을 제한하며, 사회적 참여, 학업적 성취, 또는 직업적 수행을 각각 혹은 조합해서 방해합니다. - 언어음의 .. 2021. 12. 2.

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