웩슬러 지능검사, 특징

웩슬러 지능검사, 특징

 

지능의 정의

Dearborn : 경험을 통해 학습·계발되는 능력이라고 하였습니다.
Pinter, Burt, Stern : 새로운 상황이나 문제에 적응하는 능력이라고 하였습니다.
Thurstone, Terman : 추상적 사고력을 바탕으로 하되, 이를 실제 사실과 연관시킬 수 있는 능력이라고 하였습니다.
이론적 입장 : 여러 집단을 대상으로 실시된 지능검사 결과와 성별, 연령, 학력 변인 등 간의 상관분석이라든지 지능검사의 소검사에 대한 요인 분석 등을 통해 지능의 구성개념을 과학적으로 검증, 규명하는데 주력하였습니다.
임상적 입장 : 지능이라는 구성 개념, 즉 이론적 가정에 기초해 개인의 전체적인 능력을 측정할 목적으로 지능검사 제작에 주력하였습니다.

지능의 구조

- Spearman 2요인 설 : 지능이란 모든 개인이 공통적으로 가지고 있는 일반 요인(g 요인)과 언어나 숫자처럼 어떤 특정한 분야에 대한 능력인 특수 요인(s 요인)으로 구성되어 있다.
- Thurstone 지능 다요인 설 : 기본정신능력 - 언어(V), 단어 유창성(W), 숫자 능력(N), 기억(M), 공간 관계인식(S), 지각속도(P), 논리적 능력(R)으로 구성되어 있다.
- Guilford 지능 구조 입체 모형 설 : 지능이란 다양한 방법으로 상이한 종류의 정보를 처리하는 능력들의 체계적인 집합체, 요인분석으로 지능구조의 3차원 모델을 제시, 내용(그림, 상징, 의미, 행동), 조작(평가, 수렴적 조작, 확산적 조작, 기억, 인지), 결과(단위, 분류, 관계, 체계, 전환, 함축), 4X5X6=120가지의 다른 종류의 지적 능력이 산출되었습니다.
- Cattell의 유동 지능과 결정 지능 : 유동 지능 - 유전적, 선천적으로 타고난 능력을 말합니다. 뇌와 중추신경계의 성숙에 비례해서 발달하고 쇠퇴하는 특성 → 속도, 기계적 암기, 지각 능력, 일반적 추론 능력 등 / 결정 지능 : 유동 지능을 바탕으로 환경, 경험, 문화적 영향을 받아 후천적으로 계발되는 지적 능력 → 상식, 언어 이해력, 문제해결 능력, 논리적 추론 능력 등을 의미합니다.

지능 검사의 발달 과정

1) Galton(1882-1911) : 지능은 유전적 소인이 있다고 보았으며, 머리의 크기와 같은 인체 측정학적 방법과 악력, 호흡량, 반응 시간과 같은 감각-운동적 특질을 측정해 지능을 수량화하고자 하였으나 측정치 중 어느 것도 지능의 개념과 유의한 상관이 발견되지는 않았습니다.

2) Binet과 Simon(1905) : 비네-시몽 검사
- 20세기 초 프랑스 정부는 의무교육을 개시하면서 정규 교육 프로그램을 수학할 능력이 없는 지적장애 아동을 판별할 수 있는 판별 도구가 필요하다고 판단하여 지능검사 개발 프로젝트를 기획하였습니다.
- 지능은 여러 인지 영역에서 관찰되는 기본적인 영역으로 보고 ‘판단력’, ‘이해력’, ‘논리력’, ‘추론 능력’, ‘기억력’을 측정할 수 있는 소검사로 구성된 지능검사를 최초로 제작하였습니다.

3) Terman(1916) : 스탠퍼드-비네 검사 
- 비네-시몽 검사의 소검사를 확장하고 미국 문화에 맞게 문항을 수정하여 출시하였습니다.
- 지능지수의 개념이 처음 사용되었습니다. → 비율 IQ(연령이 증가함에 따라 지능이 계속해서 발달한 다는 것을 전제로 합니다.)

4) 제1차 세계대전을 전후하여 집단검사에 대한 시대적, 사회적 요구가 있었고 이에 부흥하여 집단용 지능검사가 개발되었습니다.
- 비네 검사를 지필 검사로 개정한 'Army Alpha'
- 비언어 검사 ‘Army Beta’

5) Wechsler Bellevue Intelligence Scale(WBI)
- ‘지능이란 본질적으로 총체적인 것이고 더 포괄적인 성격의 한 부분’: 11가지 소검사를 선택하여 성인용 지능검사 배터리를 구성하였습니다.
- 편차 IQ 도입: 지능 점수의 상대적 위치에 따라 지능을 수량화하였습니다.

 

지능 검사의 특징

1) Wechsler(1939)
- 지능 : ‘개인이 목표를 달성하기 위해 실행할 수 있고, 합리적으로 사고할 수 있으며, 환경에 효과적으로 대처할 수 있는 전반적이고 총체적인 능력’을 의미합니다.

2) 웩슬러 지능검사의 목적
➀ 지능검사를 통해 개인의 전반적인 지적 능력을 평가합니다.
- 해당 연령대에서 지적 능력의 상대적인 위치에 관한 정보를 제공함으로써 개인 간 비교가 가능합니다.
- IQ 점수는 내적 동기가 함께 고려될 때 학업이나 직업적 성취를 예견하는데 활용될 수 있습니다. 

➁ 지능검사 프로파일을 통해 개인의 인지적 특성을 파악합니다.
- 개인의 전반적인 지적 능력을 평가함으로써 개인 간 비교를 실시합니다.
- 소검사 프로파일 분석을 통해 인지적 강점과 약점을 파악함으로써 개인 내 비교를 실시합니다.
- 소검사 분산을 근거로 형태분석을 실시하고 이러한 결과를 바탕으로 적응적, 부적응적 측면에 대한 정보를 수집하여 적절한 지적 활동 영역을 탐색하거나 지적 성취를 효율적으로 계획할 수 있도록 도울 수 있습니다.

➂ 지능검사 결과를 바탕으로 임상적 진단을 명료화합니다.
- 지능검사는 개인의 성격특성 + 비기능적 요인(불안, 끈기, 목표 자각, 의욕적 성향)에 의해 영향을 받을 수 있습니다.
- 지능검사의 결과를 면밀히 분석할 경우 수검자의 성격적, 정서적 특징을 파악할 수 있습니다. →심리적 장애를 진단하고 평가하는데 도움이 됩니다.
- 질적 분석입니다.

➃ 지능검사 결과를 바탕으로 기질적 뇌 손상의 유무, 뇌 손상으로 인한 인지적 손상을 평가합니다.
- 한계가 있기는 하지만 뇌 손상의 어떤 특징들이 지능검사 상에 표현되기도 합니다.
- 예) 언어성 IQ와 동작성 IQ의 차이가 30점 이상→ 뇌 손상 가능성을 의심할 수 있습니다, 소검사 중 바꿔쓰기는 뇌 손상에 가장 민감합니다.

➄ 지능검사 결과를 바탕으로 합리적인 치료 목표를 수립합니다.
- 어떤 치료방법을 선택할 것인가, 선택한 치료방법을 적용할 때 예상되는 결과, 치료 효과를 방해하는 요인은 무엇인가 등의 질문에 해답을 제공하기도 합니다.

 

검사 실시, K-WAIS-IV(웩슬러 지능검사)